陈仲代表：偏远山区教育重在师资建设

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“我们医院资助了山区的一所希望小学。在帮助的过程中，我发现在桂林最偏远的山区，教师在教育发展中的问题非常突出。”陈忠表示，村级学校的教师极其匮乏，现在优秀的大学毕业生不愿去基层工作，优秀的基层教师不断被上级学校带走。“很难招募到优秀的人才，他们不能留下来。在这种情况下，就不可能保持教育的公平和资源的合理分配。

据报道，偏远山区农村教师的生活状况令人担忧，主要表现在“难以补充、无法留下、职称低、机会少、责任重、条件差”等方面。在人口占70%的农村地区，800多万农村教师要承担6000多万学生的基础教育工作，许多教师要“多重角色”，教数学和语文、音乐和体育，在生活条件差的基础上面临巨大的身心压力。

根据调查数据，北京高校的农村学生比例为12%，名牌大学的农村学生比例逐年下降，农村学生通过自我奋斗实现阶层流动的空空间越来越小。政府工作报告提出，更多的农村儿童应该有机会上学。平衡城乡教育资源，让农村教师通过合理的收入获得生存的尊严感，从而更好地为农村教育服务，是非常重要的。

陈仲建议政府应该优先考虑偏远地区的教师，并采取各种政策来提高这些地区的教育水平。一是给边远山区教师补贴，增加农村教师收入，留住优秀人才；二是规定重点学校和其他教师素质较好的学校的量化教学任务，让更多的农村儿童享受优质教育；第三，采取各种优惠措施，鼓励优秀毕业生到边远地区任教，以提高这些地区的教育水平。

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