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学生们害怕站起来、蹲下、跳楼、自杀,并留下遗书说他们不想活了

来源:大中时尚周刊作者:杜学君更新时间:2020-06-14 15:57:01阅读:

本篇文章1080字,读完约3分钟

我写不好。老师会没收我的作业,惩罚我在马背上站着和蹲着的行为,然后拍照并发给家长。我受不了这个& hellip& hellip6月11日,江西省抚州市广昌县实验小学五年级学生肖梅(化名)跳楼自杀。广昌县人民法院公开审理了该赔偿案。13岁的肖梅抽泣着说出了她去年跳楼自杀的原因。

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去年九月,英是小梅班上的语文老师。去年10月18日下午,29名学生因不能应某某人的要求背诵课文而被罚抄写课文三遍。小梅课后写了一封遗书。我无法忍受老师对学生的压力。我说过我不想活太久。放学后,小梅哭着跑到姑姑家暂住,跳下六楼。经过抢救,尽管他救了自己的命,但他仍患有一种二级残疾、一种七级残疾、一种八级残疾、两种十级残疾和永久性瘫痪。

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庭审期间,小梅的律师说,一个半月来,她经常采取站着、用米尺打手掌、用书敲脑袋、蹲在马上等体罚措施。应该是某某打了一个学生的手,当他打破了米尺,站和蹲马步必须受到惩罚,直到出汗。处分学生后,某某不应该私下与学生家长沟通,而应该在家长的微信群中公布处分情况。这是在体罚之后,为惩罚学生而进一步实施的个性惩罚。

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据小梅的律师称,小梅曾因潦草的笔迹被人没收练习本而被罚款三次和一次。老师也把惩罚发给了家长的微信群。写作问题很难在短时间内改变。面对老师三次抄作业的要求,小梅担心抄完作业后,老师会没收她的练习本,处罚她站在或蹲在马上,并把处罚照片发给家长,让她自己和家长难堪。因此,小梅非常害怕,跳楼自杀了。应某某粗暴的教育方式,与小美跳楼致残造成的损害结果有明显的因果关系,应承担赔偿责任。

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学校代理人辩称,事发当天,应的教学行为符合学校的教育理念和教学方法。经过调查和多次走访,我没有发现某某人以前有任何不当的教育教学工作。三十年来,没有学生或家长向学校或上级报告过老师体罚学生的问题,也没有孩子因XXX的教学方法而发生过任何事故。肖梅从大楼上摔下来与学校有关,但与学校有关并不意味着有责任。关系和责任不能混淆。

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原被告双方就广昌县公安局介入调查时所做的笔录中XXX承认的让学生蹲在马上、打手掌等教育方法是否科学、适当进行了激烈的争论。原告认为这是教育部禁止的体罚,而被告坚持认为,学校在充分了解英的教育方法的基础上,认为这不会超出学生的容忍范围,并允许英以这种方式教学。

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审判持续了3.5小时,当天没有宣布判决。

法官说

本案的焦点在于是否采取了立罚、蹲马、掌掴等教育方法。以及教师是否告知家长对学生的处罚是否适当。由于这些问题具有普遍性,如果司法判决能够得到科学的评价,就可以为家长和教师提供正确的行为准则。建立和完善科学文明的教育体系对教学实践具有深远的意义。

标题:学生们害怕站起来、蹲下、跳楼、自杀,并留下遗书说他们不想活了

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